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中职计算机教学中引入智能制造的研究

发布时间:2018-08-21 16:03

 

文/王清强

 

 在中职计算机专业教学过程中,增加智能制造课程,通过引导学生学习和掌握自动控制原理,可培养学生分析和设计自动控制系统的能力,同时开设相应的实践课程,可提高学生的实践经验和对智能制造技术的运用能力。本文以中职计算机教学引入智能制造为主题,从以下几个方面进行详细研究分析。

 

 一、突破教学重点的难题

 

 计算机知识具有抽象和复杂的特点。在中职计算机课程教学过程中,学生在学习的过程中经常需要运用高等数学、大学物理等知识,来帮助理解和掌握计算机知识。同时,在一个计算机工程中通常包含多个实例、知识之间相互结合,学生需要从大局观上掌握每个工程实例的作用,逐一进行分析和探究,进而不断提高自身对计算机知识的运用能力。计算机重点和难点知识是教学过程中面临的主要问题,教师可以采用相应的教学方法,充分调动学生学习的积极性,引导学生循序渐进对计算机知识进行分析,进而逐渐突破教学过程中的教学重点,提升中职计算机课堂的教学质量。

 比如,在讲解智能制造技术知识的过程中,教师可以从自动控制原理进行分析,引导学生熟练掌握智能制造的基础,进而帮助学生理清智能制造技术的学习思路。在具体的教学过程中,教师可以从智能制造的事例出发,向学生讲解智能制造的全过程,逐渐引入自动控制原理知识的教学,同时营造积极的课堂氛围,促进学生全身心地参与到教学过程,然后教师根据知识的难度进行合理的分配,以由简入繁的教学方法逐渐提高学生对重点知识的理解程度,进而实现计算机课堂中教学难点的突破。

 

 二、拓展教学课堂的内容

 

 计算机技术知识随着时代的发展不断创新和改革,教师在教学过程中需要向学生介绍先进的计算机技术和理论知识,将中职计算机教学课堂与社会相联系,保证学生的计算机知识与时俱进。所以,在中职计算机教学过程中,教师以教材知识为中心,向学生展示与其相关的社会事件,以及其在社会中发展和创新的方向,不断实现课堂教学内容的拓展,全面提高学生的计算机素养。

 比如,在智能制造技术的教学过程中,教师可以向学生阐述其发展的趋势,逐渐让学生了解该技术的优势,同时向学生展示智能制造运用的主要软件Matlab,实现课堂教学内容的拓展。教师可以从该软件的基础操作开始,引导学生从智能制造知识的角度出发,逐渐了解和掌握软件相关功能,一方面加深学生对计算机知识的认知,另一方面引导学生掌握重要软件的使用方法和运用能力。然后,教师可以根据智能制造技术知识,布置相应的学习任务,让学生运用Matlab软件描绘相关图形,培养学生智能制造工程的实际能力。

 

 三、优化实践教学的结构

 

 在中职计算机教学过程中,培养学生的实践操作能力是教学的重点,教师根据学生的计算机能力,不断优化实践教学课堂结构,提高学生对计算机知识的运用能力。

 比如,在智能制造技术的教学过程中,教师逐渐加大学生对基础操作能力的培养,为之后学生学习计算机操作打下坚实的基础。当学生熟练掌握计算机基础操作知识和技能之后,教师可以向学生设计相应的问题和任务,引导学生以小组的形式进行讨论和分析,运用已学的操作方法完成相应计算机工程的建立。在计算机实践课程的教学过程中,引导学生完成工程的建立,对计算机知识有更加深刻的理解,不断提高学生的计算机操作和运用能力。除此之外,在计算机操作难点的教学过程中,教师可以在多媒体上进行展示,同时提出相应的问题,引导学生跟随教师的教学思路进行思考和分析,逐步了解每步计算机操作的目的,促进学生将计算机理论知识运用到实践课堂中,全面提高学生的计算机素养。在计算机实践教学课堂中形成操作演示、小组合作分析、完成实践任务的教学结构,促进学生计算机专业技术的发展。

 总而言之,在中职计算机教学过程中,实现智能制造技术的完美融合,根据两者之间的相通之处,有针对性地设计教学体系,形成一个完整的课程教学过程,打破传统教学课堂的局限性,同时以计算机教材为中心,不断拓展课堂的教学内容,拓展学生的知识面和思维,全面提高学生的计算机专业能力和素养,培养出一专多能的复合型人才。

 

(作者单位:山东省泰安市理工中等专业学校)