职业网
  1. 设为首页
  2. 加入收藏
    中华人民共和国人力资源和社会保障部《职业》杂志社主办
您所在的位置:首页 -> 职业教育 -> 管理实践  

一席之地应斗志昂扬 ——席卡在中职班级管理中的应用分析

发布时间:2018-08-15 14:19


文/储海平


 席卡作为现代会议的标配,它是一种台签、桌牌,放在桌面上,表明参加人员的身份,通常为塑料或者木头制成的矩形支架,中间夹上印有名称的卡片或纸条,庄重严肃。 

 席卡,既是一个符号,也是一种身份的象征。开会时常见到席卡,不过大多数席卡是给领导或发言人准备的。在中职学校,学生经受了中考的挫折,社会职业教育的轻视,进入职业学校后,在心理上仍然无法摆脱自卑的阴影,学生自信心不足,作为班主任需要采取更多的措施助力学生找回自信,席卡不失为一个巧妙办法。


一、席卡引入班级管理

 

 开学初,笔者把席卡引入17级会计班,学生们看到自己的名字展示在课桌上,都很激动,红纸黑字、堂堂正正。但与此同时,他们也有些担心,害怕被老师叫起来回答问题。

 开学两周后,笔者要求所有学生在自己席卡的背面写下奋斗目标、理想的大学和座右铭,以此来激励自己,同时大家也相互监督、相互督促。

 在实际应用中,课桌比较小,席卡显得有些碍事,影响做笔记、写作业,前后左右的同学,经过的时候还容易碰倒,再加上纯纸质的席卡有些软,时间长了,部分席卡已经破旧不堪。课桌就如同办公桌,应当整洁有序,如果在课桌上摆上大量书本,凌乱不堪,容易分散注意力,不美观。针对这种情况,我们在教室后墙为学生准备了书架,模拟企业办公环境,让课桌成为会议桌,让席卡跃然桌上,让每一位学生上课时都能保持如同开会一般的良好环境。

 

二、席卡在班级管理中的优势分析

 

1.席卡体现了尊重原则

 从管理学上说,管理与被管理之间存在着主动与被动的关系。在班级常规管理工作中,这种关系常常被倒置,学生不服从老师的管理。通过调查,我们发现其中最主要的原因是双方在管理的过程中缺少尊重。给学生准备“席卡”折射出“尊重”。心理学研究表明,在每个人的生活中,都会遇到很多字和词,大家最重视的大多是自己的名字。每一位优秀的管理者,都很关心被管理者的名字。优秀管理者会从尊重被管理者的名字开始,在座位上标注姓名,让每一位被管理者感受到被尊重,这种做法拉近了大家的距离,让大家相互熟悉。

 参加会议,每每可以见到席卡,席卡似乎是“领导”与“专家”的专利。尊重来宾,从一张小小的席卡开始。笔者相信,人都有一种需要被尊重的尊严。尊重人,可以从很多细节之处体现出来。不记得何时开始为学生做席卡,但通过沟通交流,发现广大师生对班级的“精致化”管理十分赞赏。

 所有人都有一种对于自己的稳定的牢固不变的,通常是较高评价的需要或欲望,即对于自尊、自重和希望得到别人尊重的欲望心理。这种需要可以分为两大类,一是个人内在自尊的需要,包括对获得自由与独立,获得信心、获得一技之长、获得一定的成绩等愿望。另一类是来自外界影响的需要,包括在圈子中的威望、别人的承认与接受、对自己的关心、自己的地位与名誉和受人欣赏等。满足自我尊重的需要导致自信、价值和能力体验、力量及适应性增强等感觉,而这些需要受阻则会产生自卑心理、虚弱感和无助感。苏霍姆林斯基说过,“只有尊重别人的人,才有权受人尊重。”只有师生互相尊重才能营造出老师爱学生、爱课堂,学生爱老师、爱学习的良好教育氛围。

 心理学家阿得勒指出:我们每个人都有不同程度的自卑感受,因为我们都发现自己所处的地位是我们希望加以改进的。马斯洛也指出,自尊的需要应该建立在一个较为现实的基础上,如果将自尊建立于不切实际的水平,就形成自负,这并不属于真正意义上的自尊。

 对于不谙世事、少经挫折的学生来说,家庭环境的影响,学校教育的不当及自身生理条件等都可能造成学生失去信心、自卑、消极。这种心理状态,不利于学生的心理健康,不利于日常的生活和学习,更不利于健康人格的形成。因此,作为职业学校老师,要从高一开始,帮助学生树立信心,让学生从入学就有积极进取的人生态度,让学生能以饱满的热情投入到学习生活中去。

 

2.席卡让学生增强责任意识

 当自己的名字通过席卡展现在桌上,那是身份的象征,所以在班上要时时刻刻注意自己的言行。他们会更加积极地珍惜名誉,注意言行举止,不懈怠,通过点点滴滴赢得自己在班级里的地位和尊严。古往今来,有作为的人,都是能担当责任的人。能担当责任的人,无疑是自信坚强的人。因此,给学生一定的责任,让他们感到肩上的重任,是帮学生树立信心的有效办法。


3.席卡优化选座位制度,构筑良性竞争氛围

 在班级管理的过程中,排座位一直是大家比较关心的问题,席卡的运用,让选择座位更加直截了当。笔者在班级中采用奖励座位选择权,每半个月可以申请调换座位,考试结束后成绩优异的,进步比较快的,可以申请调整座位,我们只需把席卡放到指定位置,代表你的座位调整至此。开家长会的时候,家长找到自己孩子的座位也方便,这也体现了我们对每一位家长的尊重。比起空荡荡的教室,席卡赋予每个座位以生命,以形象,座位变得更有人情味,也让个人目标跃然纸上,构筑了良性竞争的氛围。

 

三、席卡在班级管理中的未来构想


1.座位席卡与课程教学相结合

 中职学校教学强调“三贴近”原则,即:“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。席卡让原有固定的座位相对开放,以兴趣、爱好、专业及课程特色为前提的小组讨论教学更为自由,课堂气氛更加融洽。

 

2.座位席卡让目标相近的同学之间形成更为明确的竞争意识

 通过进一步梳理每一位学生的目标,将对口单招考试与各类比赛等目标进一步细化,让同等成绩的学生通过席卡意识转变为竞争意识,以促其加强训练,提升成绩。

 

3.席卡背面作为个人成长脚印的缩影,促其成长

 班主任可以进一步梳理学生成长的经历,通过每一步的肯定,让学生增强自信,成人成才。

 小小席卡,虽是简单举措,却让广大职业学校的学生,拉近了与企业的距离,拉近了与岗位的距离,让尊重不再是空洞的口号,让责任不再是一纸空文,让广大师生关系融洽,目标意识更强,责任意识更重,让成长更为扎实,让中职学生获取自信,学会尊重,虽是一席之地,更应斗志昂扬。

 

参考文献:

[1]薛灵芳.席卡的妙用——班级管理经验之谈[J].

科学大众(科学教育),2014(1).

[2]马作炳.中职班主任人本管理模式的构建与探

究[J].中国培训,2017(6).

[3]王占福,李方兰.尊重中职生,从名字开始[J].现

代职业教育,2016(6).

[4]吴永光.从记住学生的名字看良好师生关系的

建立[J].佳木斯教育学院学报,2012(8).

[5]马斯洛.马斯洛人本哲学[M].北京:九州图书出

版社,2013.

(作者单位:江苏省溧水中等专业学校)