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中职会计专业教学现状和模式改革

发布时间:2018-08-15 10:37


文/倪清翠


 目前,我国的市场经济正在飞速发展,在这一形势下,会计工作的重要性逐渐凸显,已经成为经济管理活动中不可缺少的重要部分。针对这一情况,广大中职学校和会计专业教师要拿出相应的对策,大力投入到培养实用型人才的工作当中,以此才能够满足当前社会发展的需要。全面仔细地对当前形势和教学模式及课程体系进行分析,发现其不足之处,从而有针对性地进行完善和改进,摒弃陈旧的教学模式,从实际出发,注重培养学生的实践能力。除此之外,也要改变以往传统的教学观念,从而使教学内容更加具有实用性。

一、中职会计专业的教学现状

1.注重上岗证教学目标,不重视专业技能的教育和培养

 从目前的情况来看,中职教育主要的教学目标是培养中等技术应用型专业人才,使毕业生在离校之后可以到中小型企业就业。很多企业对于会计专业的学生要求其必须具有会计上岗证,并且有关教育管理部门为了能够提高和保证学生的专业技能,实行了双证合一的制度,把专业技能证书和毕业证书进行挂钩。因此,很多学校对于会计专业学生的教育通常是注重教育学生如何考取会计的相关资格证书,并以此作为教学目标,忽略了对实际专业技能的教育和培养,从而使得学校在进行课程体系制定之时,一味地注重上岗证培训,忽略了对学生实践操作能力的教育和培养。近年来,由于会计上岗证考试难度逐渐增大,学校的教育与培养实用型人才的方针大相径庭,这是一种对学生不负责任的表现,并且使学生学习专业技能的意识逐渐减弱。

2.课程体系不合理,教材内容陈旧
 会计学科是一门注重实用性的课程。对于可操作性和实用性具有极高的要求。所以,课程的设置应该把满足专业应用技能作为主要的教学目标。但是从目前对中职学校教材情况的调查发现,很多学校在课程的设置上依然注重理论教学,关于实践课程的课时较少。所以,很多会计专业的学生在进行会计分录的编制之时非常简单,但是碰到会计岗位需要应用的具体专业知识的时候就明显表现出能力不足,操作能力较低。除此之外,尽管教材逐渐在更新,但是仍无法与实际的课程改革进度达到同步,更新过程十分缓慢。

3.教育观念没有转变,教学手段陈旧落后
 在实行新课改之后,无论是在教学内容上,还是在教学理念上都在进行相关的更新。但是,会计教育的观念和教育思想方式依然处在应试教育的阶段,依然以传统的教学模式来进行课堂理论知识的讲解,学生只是被动地接受和学习知识;教育模式还是注重理论知识的教育,对于学生实践能力的培养不够重视。如果始终以文字的形式而不是采用具体实践的方式来进行教学,那么教学结果就会一直脱离实际。如此一来,即使学生能够在考试中获得很高的成绩,但是也无法适应日后工作岗位上的具体工作。

4.理论和实际相脱节
 从目前的情况来看,职业学校的会计专业通常将实践教学分为校外实习和校内实践学习两种情况。因为会计专业的特殊性,学校可以为学生创造更多的实践机会,使学生能够尽可能多地得到实习锻炼。根据学校制定的教学大纲、教学进度和训练计划,可以让学生能够在会计模拟实验室内进行会计处理。从本质上来讲,这种训练方式比较陈旧落后,与现实工作相脱节,无法满足社会的需求。就校外实习方面,由于会计工作具有一定的特殊性,从而无法让一家企业同时接受多名学生进行实习,所以很多校外实习的机会要靠学生自己争取,这就让会计专业的学生得到实习锻炼的难度增大,很多学校对此也只是走个形式而已。

5.教学的实践经验欠缺,实践性教学效果不够好
 当前,中职会计教师队伍的建设难度较大,教师的专业知识和业务能力参差不齐。这样的教师队伍很难做出拿出良好的实践性教学效果。中职教师对于社会的主要贡献在于为社会开发和培养劳动力资源,并且直接向社会输送实用型人才。所以,对于中职教育应该加大工作力度,首先从提高教师队伍的整体素质入手。但是事实却不容乐观。很多中职教师在毕业之后就开始任教,并没有什么实践经验,对学生的实践教育和训练也会比较吃力。部分会计教师在教授学生时使用的实践教学资料过于虚假,外来原始凭证没有加盖开具单位的公章,取得银行汇票没有先到银行鉴定真伪等等,影响了会计实践教学的可操作性,达不到理论与实践相结合的目的。

二、教学模式改革措施

1.科学合理设置课程
 在设计和制定课程体制时,首先应当实行有关单位所规定的“双证合一”制度。学校应该从多方面入手,注重“双证”的教育和培训工作,使学生能够顺利得到会计上岗证和毕业证,为学生毕业后从事会计工作打下良好的基础。除此之外,也应当采用理论和实践相结合的双重教学模式,根据教育部关于职业教学课时安排的有关规定,会计专业学生的实践课程应当占总课时的40%以上,并且要重视和加强学生专业技能水平的培养。

2.打造“双师型”教师,提升实践教学的针对性
 要想加强学生的实践教育和训练,也应当首先从教师队伍专业水平抓起,重视对会计专业教师的培训与培养,提升他们的专业实践能力,避免学生的实践训练成为纸上谈兵。要将会计专业教师安排到企事业单位调研和实践锻炼,让会计专业教师有机会深入到会计实际工作中,有针对性地收集会计实践资料,补充专业知识和技能,积累实际工作经验,有效地促进教师会计实践教学水平的提升,为加强和提升会计实践教学提供坚实的保障。

3.改革课堂教学,激发学生的自主性
 教学活动的主要参与者是教师和学生,课程改革的要求是课堂教学要以学生学习为中心,由学生被动接受知识转变为学生主动去探索、学习和研究。教师可以对有关案例进行引导,让学生能够以小组学习方式来实现相互交流和促进,进而可以改变其被动学习的方式,达到激发学生自主学习、主动学习的目的。

4.加强会计实践教学,培养学习实践能力
 学校加强实践教学力度,从而使得学生的实践能力和应用能力得到有效提高。在完成基础理论教学之后,把工作重点放在实践训练方面,以此提高学生的应用能力和实践能力,并且可以促进对理论知识的掌握。要采用情境仿真教学法,创设会计实践教学情境。会计实践教学情境带有全仿真性,使学生有一种身临其境的感觉。这种教学方式可以使课堂教学和实践教学更具丰富性,从而有效提高教学质量。在使用这种教学方法的时候,应该注意对传统的会计模拟实践训练进行相应的调整。

5.强化企业和学校的合作,建立校外教学实践基地

 要使学生做到理论与实践相结合,并且能够进一步掌握和操作会计岗位的日常工作,学校应当与校外企业建立紧密的合作关系。会计专业有其特殊性,要通过校企合作来为学生提供更多的实习和实践机会,让学生利用假期和课余时间进行自主实践学习,为未来进入会计及相关工作岗位打下坚实基础。

三、小结


 经过前文对中职会计专业教学现状和模式改革的简要分析和描述,已经体现了当前中职教育学校会计专业的教学模式较为落后,需要根据当前的形势和社会的需求做出相应的调整和改革。注重培养学生的专业能力和实践能力,提高学生的综合素质,使之在日后步入工作岗位能够更具竞争力。总而言之,中职会计专业的教学改革是一项非常复杂的系统工程,要想取得预计的成效,需要学校和学生及社会各界的共同努力。既要对学生的需求进行考虑,也要对当前社会的需求进行全面仔细地分析。广大教职员工要做到敢于大胆尝试和探索,勤于思考,并且不断地在反思中进行总结,形成新的教学方法,为社会输送合格的会计人才。

参考文献:
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[4]陈忠山.实现中职会计有效性教学的策略研究
[J].林区教学,2013(6).
[5]郑洪雷.浅谈中职会计专业教学现状和模式改
革[J].才智,2017(9).
(作者单位:江苏省溧水中等专业学校)