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中职班主任与学生沟通艺术探析

发布时间:2018-06-04 11:23

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有效的沟通能够帮助教师与学生在心灵上建立联系,从而了解学生的内心世界,增强教育效果。本文首先分析了当前中职学生的心理特征,并就中职班主任如何实现与学生的良好沟通提出了建议。

一、中职学生心理特征

中职学校的学生大多因为学习成绩不理想,在生活与学习中比较敏感、自卑,心理承受力较差,缺乏学习主动性。另外,中职生平时习惯了我行我素,自控力差,意志力薄弱。这些学生很容易形成“小团体”,不喜欢与教师沟通。

二、中职班主任与学生沟通艺术与应用

1.善于倾听内心

倾听是一门艺术,它反映着教师的道德素养。中职学校的班主任只有善于倾听,才能打开学生的心扉,实现有效沟通。因此,班主任在日常的教学生活中要多留心学生的各种状态,真诚地向学生表达自己的善意,耐心倾听学生的诉说,并帮助他们解决问题。当学生做错事情时,班主任要给学生辩解的机会,而不是一味的责罚,要实事求是地分析学生行为并给予指导、纠正。其次,班主任要尊重学生,鼓励学生在学习过程中踊跃表达自己的想法,从而缩小师生距离。

2.“朋友”平等相处

中职院校的学生情感更为敏感,也更加脆弱。作为班主任要对班级学生一视同仁,做到人人平等。假若班上有甲、乙两位同学都上课迟到了,甲同学平时学习成绩好,比较乖巧,而乙同学平时调皮捣蛋,不爱学习,这时作为班主任不能偏袒甲,要对甲乙同时进行教育,这样才能在学生面前树立威信,才能更好地做学生的思想工作。对于做错事情的学生要严格批评,帮助他们纠正,对于表现好的学生要鼓励表扬,做到公平公正,奖惩分明。

3.讲究谈话艺术

沟通是一门艺术,中职班主任与学生沟通同样是一门谈话的艺术。在教学过程中,谈话是比较直接的沟通方式,班主任可以与学生面对面直接交流。但是班主任采取的不同的谈话方式会引起不同的谈话效果,这就要求班主任要掌握谈话的技巧。

在谈话时,班主任要换位思考,要能够站在学生的角度看问题,深入分析学生的内心与面临的困惑,真正解决学生的问题。另外,班主任在进行谈话时要注意谈话场地的选择,要针对不同学生设置不同的谈话内容,要因人而异。班主任大多会选择在办公室与学生进行沟通,事实上办公室进行谈话常常会给学生带来紧张感,造成心理压力,学生也很难在老师面前敞开心扉,会抵触这种说教,这肯定无法产生良好的谈话效果。所以班主任要视学生的情况选择谈话场地,营造一个轻松的谈话环境。与此同时,学生的性格总是多样的,因此谈话也不能死板,班主任要针对不同的学生灵活地选择谈话方式与内容。对一些性格孤僻,有逆反心理的学生,班主任就可以采用商讨式的交流方式,给予他们关怀和尊重;而对于一些性格比较内向的学生,班主任就可以进行渐进式的谈话,增加师生之间的信任,慢慢与学生实现沟通。最后,班主任要注重语言的运用,亲切地与学生交流,与学生建立平等的关系。

4.把握沟通细节

语言是一门很难掌握的艺术,在师生的交流中教师要注意谈话的细节。一方面,班主任要依据谈话的情景来调整与学生的谈话方式,可以用比较委婉的语言指出学生的问题,避免学生的叛逆与抵抗情绪。班主任也可以采取幽默的语言进行交流,这样可以使学生在轻松的氛围中接受老师的教诲,在快乐中成长,保证师生的有效沟通。比如,在自习课上,班主任发现一名学生望着窗户发呆,有些老师就会直接点名批评,这时候不妨换一种提醒的语气,可以说“不要留恋外面的优美风景了”之类的话来提示学生收心学习。这样学生会自觉地意识到自己的错误,也避免了学生的尴尬与不安。另一方面,班主任要能够换位思考,多从学生角度出发,避免语言伤害到学生的内心。换句话说,老师与学生谈话的细节可能会给学生造成或好或坏的影响。因此,班主任要多思考,注意表达方式,掌握沟通技巧。

三、小结

沟通是一门学问,也是一门艺术。中职院校的班主任要深入了解自己学生的情况,能够采取合适的沟通方法与学生进行交流,提高师生沟通的有效性。班主任的工作任重道远,不仅要教书,更要育人,只有不断与学生展开沟通,时刻了解学生思想动态,才能保证思想教育工作的正常进行,促进学生健康成长。

(作者单位:浙江省宁波市鄞州职业高级中学)