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校企协同背景下职业院校技能大师工作室建设内涵和创新思路研究

发布时间:2018-05-11 16:50

 / 王伟雄

校企协同发展是培养高素质技能型人才的重要形式,积极搭建校企创新平台是职业院校职能发挥与企业科技创新的重要模式。职业教育与产业发展对接是职业教育回归本质的途径之一。技能大师工作室建设需要清晰把握建设内涵,做好规划设计,以确保人才培养的效果。

一、校企协同背景下职业院校技能大师工作室建设的内涵

技能大师工作室就是依托职业院校的创新基地、科技园等,形成以技能人才为主的工作创新平台。技能大师工作室的核心就是“技能大师”推进技能大师工作室建设,是国家重视实干人才、重视匠人精神、重视实践技巧的体现。在科技创新驱动及“中国制造2025”的战略下,加强技能大师工作室是开展技术创新、同业交流、带徒传技等活动的具体体现,也是职业院校培养高精尖人才的积极探索和有效方式。

校企协同创新是企业和职业院校相互开放、合作以及共享,从而实现人才、技术的双向发展。技能大师工作室的功能价值体现在四个方面。一是资源优化整合。创新平台依托职业院校的教育资源实现资源的共享。二是促进技术研发与成功转化。校企合作创新平台聚集了企业、职业院校以及研发院所的资源,从而形成了一套系统的成功转化机制,有助于促进新型产业的发展。例如通过技能大师工作室可以实现企业技术创新的集中攻关,提高企业科技创新的实效性。三是深化人才培养创新,促进人才交流。大师工作室是人才聚集的地方,通过技能大师的传帮带能够为企业培养更多技能人才,实现技能创新。四是促进职业教育的改革发展,体现职业教育服务区域经济的特色,通过技能大师工作室能够更好地服务区域经济。

二、技能大师工作室建设的创新思路对策

1.立足区域经济,服务行业产业

技能大师工作室的建设目的就是为行业提供优秀的人才,促进产业科技创新,因此基于校企合作协调发展的背景要求,职业院校建设技能大师工作室必须紧紧围绕区域经济发展,找准行业产业。一方面,技能工作室建设必须立足本校的优质资源,例如职业院校要将重点专业学科建设作为重点,只有这样才能发挥资源优质。另一方面,技能大师工作室建设必须考虑到区域经济的短板问题,尤其是要侧重不同区域的差异性,根据具体的经济发展情况采用不同的产学研方案。

2.完善协同机制,规范技能大师工作室建设

机制建设是技能大师工作室建设的基础,因此要健全整合机制。校企合作的关键是资源分配问题,尤其是科技创新成功转化的利益问题成为制约技能大师工作室建设的主要因素,在创新驱动背景下要健全资源整合制度,制定完善的科技成果转化制度,建立绩效考核机制等,以此实现学校、企业、科研人员的利益。同时,构建实施协同机制,只有协同实施才能真正实现科技创新的目的。

3.提高品牌与产权意识

在科技创新驱动下,技能工作室是科技创新的主阵地。因此在不断强化产权的背景下,职业院校要求强化品牌意识和产权意识,例如技能大师工作室要强化自身品牌建设,形成具有区域影响力的工作室,以此吸引更多的产业企业。当然在校企合作的过程中还要树立产权意识,构建清晰的产权关系,以更好地开展深入合作与创新。

4.立足资源禀赋,推动共建共赢

在实践中,职业院校的资源主要有劳动力、技术和土地,企业方面有生产、专家和资本。创建技能大师工作室需要立足于校企双方的资源和所求所需,建立合作模式,实现共赢。一方面,充分利用校企合作积累的经验,对原有工学结合的方式进行升级,与企业开展更深层的“生产化教学”;另一方面,职业院校可以依托自身科研优势引企入校,在校内设立校中厂。

三、小结

实践证明,技能大师工作室有助于发挥高技能领军人才在带徒传技、解决技术难题、技术技能创新等方面的作用。虽然在校企协同背景下建设技能大师工作室成效显著,但是也要看到其中所存在的问题,对此需要进一步采取有效的措施,以此实现我国职业教育与企业发展的共赢。

参考文献

[1]孙魁.构建职业教育产教协同创新平台研究——以湖南工艺美院湘绣工艺与设计工作室为例[D].长沙:湖南师范大学,2016.

[2]孙敬娜.校企协同背景下苏州职业院校“技能大师工作室”建设内涵和创新思路研究[J].商业经济,2015(11).

(作者单位 :江西省机械高级技工学校)