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山东劳动职业技术学院党委书记崔秋立:高端引领是技工教育的立足之本

发布时间:2016-08-24 12:49

 

/山东劳动职业技术学院党委书记 崔秋立

 

多年前人社部就确定技工教育发展的12字方针:“高端引领,特色立校,多元办学”。开宗明义就是“高端引领”,笔者很赞同,认为这是技工教育的立足之本和历史使命。

所谓高端引领,就是指技工教育除了自身要实施高端带动战略,不断上层次、上水平,同时,还应当在职业素养和职业技能培养方面,处于整个职业教育领域内高端水平,不断创造新的经验,培养出本区域、本行业的高端技能人才,引领整个职业教育的发展。这种高端定位,是技工教育在现代职教体系中的价值所在,也是技工教育的生命力、核心竞争力之所在。回顾技工教育的发展史,在建国后较长的历史时期内,可以说一直到本世纪初,技工教育一直处于技能人才培养的最高端,无人能望其项背,没有任何教育能够挑战技工教育的高端地位。技工教育至今仍有较大的影响力,就是因为长期以来在技能人才培养方面形成的独特优势和高端水平。假如今后不能处在高端水平,技工教育的生存与发展恐怕就会出现很大的问题。

而目前技工教育的发展趋势似乎有些堪忧。

比如,技工教育的中职化倾向严重。现有的职教体系以学历层次为标准划分,把高级技工学校甚至技师学院都划归中职教育,纳入中职示范校建设范围。学生多以初中水平起点,参加地方或国家的中职技能大赛,等等。更令人担忧的是,很多技工院校满足于中职地位,自觉与中职学校去比较衡量,忘记了自己的原有定位,逐渐失去了在高层次职业教育中比拼的自信和勇气。

当看到很多一流的技工学校包括技师学院沾沾自喜于自己的“中职示范校”称号时,笔者常有一种莫名的悲哀。按笔者的理解,如果与中职比较,所有的技工学校都应是示范校才对。再比如,生源质量的逐步下滑使部分技工学校没有培养高端技能人才的本钱。毋容置疑,由于体制上的一些问题,多数技工学校在生源争夺中都处于不利地位,高素质的高中生源难以招到,甚至高素质的初中生源也不能保证,这对于高端人才培养影响很大。培养起点的高端化是高端技能人才培养的基础。假如生源长期处在低水平,那人才培养的质量、标准、重心就会逐步下移,技工教育在整个职教体系的地位和作用就难以巩固。技工教育的价值所在应该培养“大国工匠”“支撑中国制造,成就出彩人生”。

实事求是地讲,与十几年前相比,技工教育要保持自己的优势,保持在技能人才培养方面的高端水平,困难无疑更多一些,挑战也更大一些。首先,十多年来,中职水平普遍提升,高职教育迅猛发展,本科教育也正在向应用型转变。技能人才培养园地,已不是技工教育一枝独秀,竞争压力日趋增大。其次,现代科技发展日新月异,对未来的高端技能人才的要求越来越高。技能人才不仅要有精湛的操作技能,更应具备现代科技文化知识,具有对智能网络的高度理解与运用能力。一些传统操作技能,正在逐步退出历史舞台。这对于技工教育而言,都是必须面对的挑战。

但是,不管困难多大,技工教育都必须坚持高端引领的发展战略。这是关系技工教育生存发展、绝不能动摇和放弃的战略。没有高端化,就没有技工教育在现代职教体系中的地位,就没有独立生存发展的根基。可以说,有困难克服困难也要上。首先要强化一个理念,坚定一个信心。这个理念就是高端化的理念,要有“不畏浮云遮望眼”的胸怀和气度,有站在技能水平最高端的信心和决心。不能定位于中职水平、低端技能。其次,宏观指导上,技工教育应把重点放在技师学院上,集中精力,建设一批高水平的技师学院;硬件上,要达到和超过高职院校的标准,师资队伍双师化要达到较高水平,全面实现教练化导师化;培养模式上,全面推行一体化教学,实现人才培养的系统化、专业化,强化人文和职业素养的培养;职业资格上也要保持高端化。山东劳动技师学院在这个方面做了一些探索——“卓越技师”培养计划,就是在较高知识文化层次的学生中培养新技师。再其次,要完善政策体系,提高技师学院毕业生待遇,增强吸引力,目的就是吸引更优秀的青年走技能成才之路,把技师学院的培养对象定位于高中及以上文化程度的青年群体。最后,要探索技师学院与普通高校的合作路径,积极参与应用型本科建设的过程,在大学生技能提升方面发挥积极作用。