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校企合力,做好“最后一公里的摆渡人”

——专访江苏省溧水中等专业学校机电部主任王孝春

发布时间:2016-08-23 17:04

 

《职业》杂志记者 杭 梅

日前,记者来到了位于南京市溧水区珍珠路北路的江苏省溧水中等专业学校。一进校园,园林式的校园建筑群映入眼帘,既古色古香,又典雅华贵。作为一所国家级重点职业高级中学,学校一直致力于服务地方产业发展。溧水区是华东地区重要的交通枢纽和物流中心、长三角重要的制造业基地和现代化产业聚集区。

学校机电部主任王孝春见到记者,意味深长地说:“从学生到员工,离不开学校和企业的共同培养。而学生的顶岗实习又是学生成为员工的‘最后一公里’。所以,我们学校和企业两方面的管理层都深感责任重大,一定要当好这‘最后一公里的摆渡人’!”王主任侃侃而谈,向记者全面介绍了该校同相关企业密切配合、校企合力共同做好学生顶岗实习工作的情况。

 

记者:王主任,请问学校机电部在学生顶岗实习时是如何挑选企业的,挑选标准有哪些?

王孝春:这几年我们部各个专业的就业形势很好,毕业生供不应求,使得我们有更多的自主权去挑选条件好的企业,进行学生顶岗实习方面的合作。我们主要从三个方面对企业进行考察。

首先考察企业的安全生产。学校每年都要组织人员深入企业考察,在企业曾经遇到过一些情况。例如,有一些企业生产流程不够规范,将材料放置在车间过道里,而那些材料大都是钢材之类的材质。如果学生在这里实习,一不小心摔倒,后果不堪设想。再如,还有的企业行车上的大挂钩挂在过道里,只要看见这一点,我们就不能安心的把学生放在那里实习。但凡看到这些这些场景后,我们都不会考虑与他们合作的。

第二个方面,是企业对学生顶岗实习的认知度。所谓认知就是学生到企业是去学习的,而不是仅仅被当成一个劳动力,单纯地去企业完成生产任务。为什么需要强调这一点?学校所在地溧水区中小企业比较多,很多私营、民营企业,生产忙的时候,就会找到我们学校,借用我们学校的学生帮助他们生产。虽然给点报酬,但是这种企业我们学校是绝对拒绝的。因为他们缺乏对学生进行系统培训的认知,只为一时之需,把学生找过去充当劳动力帮助生产,而未真正地将学生当成学徒在教。如果我们这样做了,就会让学生对学校和企业产生不好的印象。所以,挑选什么样的企业让学生参与顶岗实习,实际上反映出学校管理层的办学理念、事业心、责任感和道德品格等一系列问题。

第三个方面是岗前培训与考核机制。我们在与企业交流时,会把机电部实习工作方案拿给企业看。里面有很多具体的内容,比如在实习前,要求企业对学生进行为时五天的岗前培训。包括企业文化、安全生产、岗位的职业道德、岗位的基本技能要求等,都是岗前培训里要完成的。其次,在岗位实习过程中,师傅对学生每一周的表现都要进行评价。实习期结束的时候,要有一个总结性的考核。这些考核,学校都要参与进去。企业组织学生上课学习和考核等等,都要有记录,以便学校去企业回访时,将这些记录的复印件带回学校。这一工作方案是我们参照一些成熟的企业拟定的,他们有对实习生的考核机制、对新员工的入职培训。实际上是学校和企业共同努力,使得学徒模式逐步向规范化道路上走的一个过程。

 

记者:您上面提到学生在心理和技能等方面还不成熟,那么在学生实习前,学校都进行了哪些实习教育呢?

王孝春:学生去实习前,我们会在学校召开家长会议、企业代表会议、学生会议,与各方进行详细的介绍与沟通。在这几个会议上,我们首先提到的就是学生的角色切换,也就是从学生到员工的转换。先前提到的让企业进行岗前培训,也是从企业的角度尽早让学生有一个适应过程。其次,我们要提的就是学生体能方面的问题。由于学生没有经验,到企业第一步就是进行基本机器操作。企业一开始不会让学生进行数控编程等,因此,学生刚实习面对的都是单一、重复的机器操作。面对这个问题,我们对学生强调的是学生要学会去克服,有一个逐步适应的过程。我们也给家长打了“预防针”,如果孩子回去和家长诉苦,那么家长对孩子也要采取一种鼓励的态度,而不是让孩子回家,躲避实习。在与企业沟通时,我们则向企业领导和老师建议:要适当地体谅学生,要根据学徒的实际情况,在工作安排上循序渐进。

除了召开会议,学校还安排一些实习方面的理论课程,以此教育和引导学生考虑长远利益,而不是好高骛远,眼高手低。我总是跟学生们讲,不能只满足于一辈子做一名一线工人,而要力争去作一名有技术的工人,与一般的劳动力相比要突出自己的技能技术,而扎实的技术是就业和上升的台阶。反复给他们灌输这一理念,是因为根据以往学生的表现,在实习过程中,学生之间会交流,这些交流也会造成实习期的不稳定现象。比如,李同学在A企业实习每天为8个小时,而张同学在B企业每天要做10个小时。那么张同学就可能想去A企业,但是工作时间长不一定不好,张同学的基本功可能会比李同学更扎实。再比如,王同学实习的工资每个月比赵同学多了200元,那么可能导致赵同学心理不平衡,以上的情况都是出现过的。所以我们叮咛嘱咐学生和家长,一定要将目光放远一些。学生在实习期间,一定要以技术的掌握为目的。再者,结合学校的硬性规定,让学生和家长知道,实习不合格,肯定是对毕业有影响的。

从去年开始,我们还邀请往届毕业的学生回校演讲,他们都成了企业的班组长、技术主管等。以他们的亲身经历讲出就业后的切身体会,包括遇到的困难,如何度过困难期,对帮助学生度过实习期更有说服力。此外,我们还请企业的代表与学生、家长面对面进行沟通。交流结束后,让学生填写两个有初步意向的实习单位,再根据实际情况进行均衡安排。这一系列的措施收到了很好的效果,因此,这两年学生实习的稳定性大大好于以往。

 

记者:在与学校合作的企业中,您觉得什么样的企业学生更愿意去呢?

王孝春:在机电部合作的企业中,能明显地看出学生在选择实习企业时的心理差异。有一些企业老板问我原因,我都实事求是又委婉地讲出了学生的心里所想。以南京新尼亚文汽车零部件制造有限公司为例,该公司的一线操作员工95%是我们专业毕业的学生。企业的两个关键岗位,都由我们的毕业生担任,一个是质量主管,还有一个是生产主管。这家企业不是很大,但是我们合作的比较成功。综合学生反馈的情况以及我对这家企业的了解,有三点经验与大家分享。

第一,企业领导人有宽容之心。从一件小事上,就能看出来。有一名学生“三进两出”,这名学生第一次进入这家公司顶岗实习,后来他跟我说,想换实习单位。没想到这个学生在换了实习单位后,有一天又对我说,还是想到南京新尼亚文汽车零部件制造有限公司实习。我一边鼓励他,一边让他知道频繁更换实习单位不是一件容易的事情。我让他本人亲自和公司的老板说明,并且答应他,如果老板同意他过去继续实习,我就再将他调过去。谁知道公司老板同意他继续去完成实习,这是他第二次到该企业实习。这次实习时间很久,过了顶岗实习期,并且拿到毕业证了,可以做正式员工了,可是这名学生又因为有亲戚在浙江的企业上班,再一次提出想离开,该公司老板欣然同意。于是,这名学生又兴冲冲跟着亲戚去了浙江上班。结果上班不到一个月,又回来了,学生回来后,还想进这家公司,这个公司的领导竟然再一次录用了他。就这样,这名学生第三次进入了这家企业,现在成为了生产线上的班长。很多企业对于出去以后再回来的学生可能会另眼相看。而这个企业的老板对学生的爱,对人才的爱非比寻常。当然,这只是个别案例。但在这个企业,走后又回来的员工确实不在少数,这位老板都一一接纳。当然,我并不是鼓励学生反复跳槽,只是想说,企业领导人对员工需要有宽容之心。

第二,推行奖励机制。这个公司对学生学徒期间的考核是有层次的,学生在企业实习之初,是不能拿计件工资的。但是根据学生的实习表现,除了实习期间的基础工资外,企业根据考核会给予表现好的学生奖励。还给学生一个自主选择的权利,实习到一定阶段可以自己申请,不拿实习补贴,而是同企业正式员工一样,计件拿工资。只要有学生提出申请,企业就有质量小组对学生进行考核,根据学生的工作效率、产品质量来确定学生是否达到正式员工的标准。如果达到要求后,还要通过安全考核。所有考核项目都合格后,就能享受正式员工的工资待遇。这对学生激励非常大,按件计算,调动了学生学习的积极性。不同于其他企业,学生顶岗实习期间只按一个标准发放补贴。

第三,学生更加关注成长型企业。例如,在一家企业的对外宣传材料中,如果出现了企业与德国一家汽车企业合作紧密,有多个固定客户等信息,加之学生看到这家企业的领导形象,以及整体发展愿景。再结合企业的支柱产品综合考量,就会主动选择这家企业。总而言之,学生在氛围好的企业,成长得会相对较快些,并且实习和就业的稳定性也高。__