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以文化课的“源头活水”滋养学生心田

——宁波“南三县(市)”技工学校文化基础课论坛活动纪实

发布时间:2016-08-23 15:05

 

《职业》杂志记者 陈 晓

一月份,尚是宁波奉化市春寒料峭的时节,但在奉化市技工学校宽敞明亮的礼堂里,却弥漫着浓浓的春意,每个人的脸上都洋溢着温暖、青春与希望的气息——在这里,宁波市“南三县(市)”技工学校教学论坛正在如火如荼地举行。如何才能提高语数外等文化课的教学实效?围绕这个核心命题,来自象山、宁海和奉化三所技工学校的九位教学英才,通过富有特色的教学演示和分享,凸显他们的充沛实力和饱满激情,为宁波市多所技工学校的文化课教学引入了一股股源头活水。

现场聚焦:语数外亮点频出

“大家请看,通过图形变换,原来为1.69平方米的正方形变成了一个1.68平方米的长方形,我没有变什么戏法,但是那0.01平方米去哪里了呢?”在礼堂的讲台上,来自奉化市技工学校的殷姬飞老师正在用一帧帧形象的PPT页面,生动地演示图形变换这个知识点,让台下的数位领导和近百名老师亲眼见证了数学这门学科的奥妙所在。

殷姬飞老师的教学展示结束后,台下的领导和老师们起初还意犹未尽地沉浸在她抛出的问题中,几秒钟后突然爆发出热烈的掌声。“中职生由于基础较差,尤其对数学课提不起兴趣,有的甚至产生畏惧和排斥心理,让数学课堂变得冷冷清清,阻力重重。”台下的一位数学老师一边鼓掌一边由衷地说,“殷老师的PPT展示独具匠心,启发我将注意力放在课堂教学的引入方面,以生动巧妙的引入策略,第一时间吸引学生的好奇心,让他们真正喜欢上数学、学好数学。”

针对数学课教学,给在座老师以启迪的不止殷姬飞老师一人。宁海县技工学校的王丽丽老师借力信息化教学手段,让传统的数学教学前进了一大步;象山港高级技工学校的葛君老师则主张教师教“有用”的数学,让“沉睡”的课堂萌发新的生机。这些出色的教学经验无一不是从一线教学现场而来,无一不经过实践的检验,因而可以让台下的教师直接拿来,为我所用。

与数学课相比,汉语就是学生的母语,所以语文课对学生具有一种天然的吸引力。但是,这并不意味着语文课就那么天然地好讲。恰好相反,如果停留在传统的、老旧的教学模式中,语文课照样会单调乏味、死气沉沉。那么,怎么才能让语文课“活”起来呢?来自三所学校的三位语文老师独辟蹊径,各自找到了“教活”语文的切入点。象山港技工学校地处半岛,三面环海,因而孕育了特色的渔文化,胡爱盛老师将当地的渔文化视为不可多得的“活教材”,在培养学生的阅读和写作两大技能时,巧妙地将其融入课堂,打通了学生与课本之间的理解“通道”,从海洋中打捞语文之美;而来自宁海县技工学校的董静霞老师将视角投射到偌大的校园,将汉语写作与丰富的校园文化生活紧密结合在一起,让学生以“我手写我心”,用文字抒发对校园和青春活力的喜爱之情;文言文是传承数千年的文化瑰宝,但对中职学生而言,则是一块难啃的“骨头”;奉化市技工学校的胡丽娜老师“以情动人”,在《情通古人》的心得分享中,为在座的语文老师提供了一个让学生爱上文言文的渠道。“对,你讲得真好!‘陌上花开,可缓缓归矣。’是吴越王给他夫人的一封意境优美的信,在这些缱绻的诗词中,学生首先从情感上领会人类古已有之的情愫,然后从理智上理解古文的主旨,实现了对古文感性与理性的双重理解。”台下的一位语文老师对胡丽娜老师的教法心领神会,情不自禁地说出了自己的学习心得。

英语课做为一门语言课,与语文教学有着很多相似性,但英语毕竟是一门外语,与学生有着一层隔膜,此时,教师对学生的引导力和带动力就显得尤为重要。来自象山、宁海和奉化三地英语老师深谙此道,相继在精彩的PPT展示中“见招拆招”。郑欢欢老师利用课后评语这一“红色魔力”,实现了对学生的“牵引式学习”,并向在座老师分门别类地展示了激励式、“点穴”式、差异性评语的作用和具体用法,让贴心的评语安抚和鼓励学生为学习英语所做的努力。

而为了最大限度地与学生进行互动,葛彬妍老师以口语为突破口,善用情境教学方法,充分调动学生的眼、耳、舌、手等感官,做到全身心参与、全过程投入。学生用英语表达、表现的场景还被细心的葛老师用镜头记录下来,随后,这些视频会上传到大众网络平台,通过收获他人的点赞让学生能够对英语脱口而出,获得前所未有的学习成就感。至此,英语课堂“起死回生”,教学效率持续走高。

王薇老师展示的亮点在于“跨文化教学”理念。在技工院校此前的英语教学中,普遍存在“有语言无文化”的现象,在王老师眼里,这是在“培养流利的傻瓜”。正确的教学方法在于引入英语国家的文化、历史风情等,让学生借助文化的桥梁,在点滴中感知、理解和尊重中外的文化差异,实现英语语言和文化的同步传授。

对在座的近两百名教师而言,台上九位老师的教学经验都是不掺杂质的“纯干货”,让教师们享受到一顿丰盛的文化课教学“自助餐”,每门文化课老师都得以在九位教学英才的展示中各取所需。在精彩活跃、反响热烈的教学展示后,来自宁波市技工院校和奉化市教育局的三位专家分别进行了专业点评:语文教学重在“活泛”;数学教学重在“巧用”;英语教学重在“牵引”,精炼的概括给教师们指出一个更明确的教学实施方向。

资深解读:教学论坛引“活水”

如同击鼓传花一般,今年的“南三县(市)”技工学校论坛主办方落到了奉化市技工学校。时隔五年再次成为东道主,奉化市技工学校不仅提前进行了两个多月的精心筹备,而且在举办过程中与其他两所兄弟学校进行了多次磋商,反复修正,才让今年的文化课教学论坛形成了“一校主办、三校共享”的欣喜局面。

作为宁波“南三县(市)”一年一度的教学论坛盛典,每年的论坛都会有新的亮点。今年的文化课教学论坛也不例外,参加此次论坛展示的教师达到九名,参会的教师也近二百人,创下了历年的论坛人数新高。除了论坛的规模进一步扩大,此次论坛还成功引入了三股教学改革“活水”,为未来“南三县(市)”技工教育的新发展开了一个好头。

“活水”之一:年轻教师唱主角

参加此次文化课展示的九位老师都是年轻的“85后”,其中还有几个是“90后”。他们都是经过层层选拔出来的一线英才,尽管尚属“教学新秀”,但已经显现出不凡的教学实力和特有的教学风格。

让年轻教师在论坛唱主角,是奉化、宁海和象山三所技工学校有意为之。在大部分中职学校和技工院校里,青年教师所占的比例逐年上升,这批青年教师教学水平、教学素质的高低,关系到技工学校未来的长足发展。将这种严谨、专业的教育论坛向广大青年教师开放,蕴含了三所学校成熟的发展思路:旨在给表现突出的青年教师一个一试身手的平台,让他们在这个公平公正公开的舞台上勤于总结、勇于表现、善于交流,借助“他山之石”,快速地成长为独当一面的教学能手,从而增强学校现有的教师队伍力量,使文化课教育获得更大的发展后劲。让年轻教师做主角,不仅让青年教师受益,对老教师也有侧面激励作用。这是由于青年教师拥有微课制作技术、信息化教学思维、敢于突破传统等“后发优势”,从而对老教师提出了新的挑战。青年教师在文化课教学论坛的精彩表现,将激励老教师积极加入新课程教学改革中去,发扬终身学习的精神,学习新兴的教学手段和教学思维,与新教师相互取长补短,共同进步。

“活水”之二:紧跟时势谱新篇

根据《浙江省中等职业教育课程改革方案》(以下简称《方案》)的要求,技工院校需要积极培养综合性高素质人才,并创新人才培养模式。为此,宁波“南三县(市)”论坛主动学习《方案》的文件精神,紧跟职教改革的时势,直面文化基础课教学中存在的问题,通过集结三所兄弟学校的教学智慧,提供一系列的解决方案,供职教界的专家、老师共同探讨。

此次文化基础课教学经验分享,不论是语文、数学还是英语,都强调了学生在文化课学习中的主体作用。教师的职责在于从旁引导,激发兴趣,用科学的方法和高效的教学手段,实现学生的积极参与、体验,既保护了学生的学习信心,又能实现正向的师生互动,从而消除了传统文化基础课教学中的“教师照本宣科、学生如临大敌”的顽症,使教学效率大大提高。

“活水”之三:倡导“文技并重”强底气

“一些文化课老师对中职技校的文化基础课信心不足,这主要是因为有的学校片面强调就业率,只重视学生专业技能的培养,甚至不惜占用文化基础课的时间。”一位台下的教师对当前“重技轻文”的现象深有感触。

对技工学校的学生而言,文化基础课是课程体系中的重要一环,忽视文化基础课的学习,不能真正实现高素质劳动者的培养目标。深感于有必要在职教界切实引起对文化基础课的重视,此次论坛将“聚光灯”对准这一问题,并提供了诸多教学方法、教学思路和教学技术的成功案例,旨在通过三校教师教学经验的分享、交流,摒弃对文化课的偏见。在观看、学习了教学新秀的展示和专家评委的点评后,多位老师纷纷表示,文化基础课原来可以这么教,这么说,自己的课堂中还有很多潜力可挖,从而变得更加有底气了。

流水不腐,户枢不蠹。正是通过一年一次的宁波“南三县(市)”教育论坛,奉化、宁海和象山技工学校在获得一次次教学经验的源头活水后,教改步履不停地迈动着。教师们争相把自己的教学心得撰写成学术论文,逐渐孕育出一颗颗文化课教学的硕大“珍珠”,与专业课论文珠联璧合,一起闪光。在2014年宁波全市职业教育优秀论文评比中,三所技工学校的文化课专业论文均有所获,其中,宁海县技工学校获得3个二等奖,象山县技工学校获得1个三等奖,奉化市技工学校获得3个三等奖。

他者的视角:全局把握识方向

“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。对于从事文化基础课教学的教师而言,要准确把握文化基础课教学的本质,看清未来进一步努力的方向,还需要通过他者的视角,即从领导和教学专家的角度,发现不足,寻求路径。而宁波市职成教教研室副主任李剑波和宁波市人力资源和社会保障局职业能力建设处处长施士宏,分别在点评环节和闭幕式环节,评析了九位年轻教师的教学成果展示,不仅给予殷切的鼓励和期盼,而且指明了改进的方向。

李剑波:找准要地、塑造质地、打造高地

来自三所学校的9位老师表现都可圈可点,展示了我们宁波“南三县(市)”技工学校在文化基础课教学上的最新成果和真正实力。但仔细分析,还是可以看出一些值得优化的地方。首先在内容的深度上应更进一层,由教师主动反思,将所学内容与实际生活相结合,从而激发学生的创造活性。以殷姬飞老师在展示中提出的问题为例,可以进一步向学生发问:“是否可以让一个图形经过变换之后,从1.68平方米变成1.69平方米呢?”其次,在PPT展示方面,尚有部分教师使用不熟练,PPT制作需要做到色调一致、格调高雅,PPT展示需要脱稿,从而提高教学的质量。

举办这样一年一度的教学展示活动,赋予了教师一个固定的交流平台。对于文化基础课的教师而言,今后需要在公平公开的论坛上找准要地(即:将课堂确立为师生交流、知识传授的最重要途径)、塑造质地(即:将文化课学科与专业学科相结合,实现专业课与文化课的“跨界”融合)、打造高地(即:教师要通过向其他教师学习,主动打造自己的能力,提升教学的“魅力值”,向45分钟的课堂要效益)。

施士宏:心有多大,舞台就有多大

本届宁波“南三县(市)”技工学校的论坛举办得有声有色,整个活动议程主题鲜明、内容充实、议程紧凑。教师们应该把这个论坛当做一个起点,放长眼光,不仅要立足“南三县(市)”,还要勇于奋进,争取到全省乃至全国的舞台上交流和分享。心有多大,舞台就有多大,只有胸怀梦想,才能发掘出无限的潜能,将文化基础课教学的技能练得炉火纯青。

宁波“南三县(市)”技工学校文化基础课论坛的举办一年比一年成功,目前,已经从五年前的“星星之火”变成了现在的“燎原之势”,辐射到了整个宁波市中职、技工教育阵线。很欣慰于论坛的“蛋糕”越做越大,也完全可以相信,本着教学成果分享的论坛水平今后将会水涨船高。教师们在将这些可贵的教学经验落地生根的过程中,一定会既脚踏实地,又激流勇进;既能吃透方法,又会活用方法,从而将文化基础课教得更加生动,更有创意,为把一届又一届学生打造成综合素质精良职业素养优异的有用之才做出更大的贡献!__