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技工院校贯彻落实工匠精神要把握好六个结合

发布时间:2016-08-22 17:28

 

《职业》杂志记者 杨生文

现在大家都意识到了工匠精神对于中国制造2025目标落实的重要性,从中央到地方都开始研究落实工匠精神。笔者建议,技工院校贯彻落实工匠精神要把握好六个结合。

一、     强学生与强老师相结合

研究发现,德国、日本等国家的工匠精神很多都是通过师傅传徒弟、师傅影响徒弟的方式传承下来的。如果我们只要求学生学习,但老师的言行举止没有完全体现出来,是没有说服力的。所以,我们要在要求学生学习的同时,着力提高教师贯彻落实工匠精神的意识。我在学校调研时,曾在重庆五一技师学院听到一个案例。一天,校长看见一位老师提前两分钟下课了,就严肃地批评了他。校长在全校教师大会上说,老师提前两分钟下课,无形中会让学生感觉到在工厂可以提前两分钟下班。作为教师,不仅要言传,更要身教。所以,加强教师队伍培训要先行。

二、     有形教育和无形教育相结合

在日本,徒弟见到师傅要鞠躬;我国古代,拜师学艺时要磕头。这都是尊师重教的形式。在新形势下,这些可能过时了,但与时俱进的形式还是要有的。比如,海尔为了提高冰箱质量,砸了质量不过关的冰箱,这种形式就是告诉员工,要加强质量建设。我们技工院校贯彻落实工匠精神,也要有一些这样的形式,不仅仅是口头教育。

三、     工匠精神落实与德育教育相结合

贯彻落实工匠精神是当前形势的需要,但我们技工院校一直坚持的很多德育教育实际上体现了工匠精神,不应该把它们割裂开来,应该结合起来贯彻落实。况且,德育教育是我们技工院校的一个特色,是学生素质教育的重要组成部分。

四、     课上与课下相结合

无论是什么课程,一定要融入工匠精神,让他们在学习专业知识的同时,也要学习领会工匠精神。这是我们课堂上应该做到的。同时,要有一些措施,强化学生的课下养成。因为,我们不能监督学生一辈子。

五、     校内与校外相结合

在校内加强学生工匠精神培养的同时,也要加强学生的校外养成。笔者在三亚技师学院采访时了解到,该校不仅要求学生在校内文明有序排队,还要求学生在校外也排队。所以,他们的学生在校外自觉排队曾经成为了三亚的一个风景,引来媒体报道。之所以学生们能够做到这一点,是因为他们要求学生无论在哪里,都应该是三亚技师学院的一张名片,是三亚的一张名片。

六、     专题教育与日常养成相结合

对学生进行工匠精神的专题教育是必要的,但采取措施让他们注重日常养成更为重要。所以,研究一些落实工匠精神养成的措施尤为重要。

(作者为职业杂志社副社长,职业院校品牌建设研究者和传播者)